Рабочая программа
по учебной дисциплине: Информатика
и ИКТ
8 класс
Одобрена на заседании цикловой комиссии учителей
математики и информатики
« __ » ___________ 20___ г.
|
Составлена в
соответствии с ФГОС ООО
Утверждена зам. директора по УПР
«__ » ______________ 20___г.
зам. директора по УПР __________
|
Составитель:
Викулов М.И., учитель информатики МБОУ КГО СОШ № 3
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основании ГОСТ
Свердловской области.
Основной задачей
учебной дисциплины является подготовка
учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом
основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Дисциплина рассчитана на изучение в 8 классе
общеобразовательной средней школы общим объемом
34 учебных часа (из расчета 1 час в неделю).
Информатика – это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и
технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного
научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников;
освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения
в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи,
через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель
и информационные основы управления.
Практическая же часть курса
направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и
для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование
умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать,
отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои
действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных
технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
•
овладение
умениями работать с различными видами
информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ).
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
•
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
•
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
§ систематизировать подходы к изучению
предмета;
§ сформировать у учащихся единую систему
понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и
хранением информации;
§ научить пользоваться распространенными
прикладными пакетами;
§ показать основные приемы эффективного
использования информационных технологий;
§ сформировать логические связи с другими
предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс
призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о
сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление,
являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с
современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают
знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных
средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и
работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД,
мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой
предполагается проведение практических работ, направленных на отработку
отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного
материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого
раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий
ученик должен:
знать/понимать
•
сущность понятия «информация», ее основные виды;
•
вилы информационных процессов; примеры источников и приемников
информации:
•
особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
•
единицы измерения
количества и скорости передачи информации:
•
программный принцип работы компьютера;
•
основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
•
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
уметь
• определять
количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;
• оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать,
сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности:
• оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
• создавать
информационные объекты, в том числе:
-
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки;
проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы,
изображения:
-
создавать рисунки, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
-
создавать презентации на основе шаблонов;
•
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой);
•
следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий:
использовать приобретенные знания п умения в
практической деятельности к повседневной жизни
для:
•
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
•
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов:
Формы организации занятий:
Лекция — это древнейшая форма
передачи знаний, в процессе лекции педагог последовательно и системно,
преимущественно монологически излагает и объясняет учебный материал.
Основные структурные компоненты лекции:
·
вводная часть — ознакомление с темой, планом, целью, задачами лекции и рекомендуемой
литературой;
·
главная часть — раскрытие темы лекции в соответствии с заявленным планом
и авторским видением проблемы;
·
заключительная часть — выводы и обобщения, подводящие
итоги лекции.
·
В то же время представленная структура
вариативно изменяется в зависимости от видов лекций, среди которых современные
исследователи выделяют:
·
вводную лекцию, которая дает целостное
представление об учебном предмете и ориентирует учащихся на специфику курса;
·
лекцию-информацию, которая предполагает изложение и
объяснение учащимся научной информации;
·
обзорную лекцию, которая представляет собой
систематизацию научных знаний, излагаемых педагогом на основе меж- и
внутри-предметных связей;
·
проблемную лекцию, когда новая информация
предлагается посредством обсуждения проблемных вопросов;
·
лекцию-визуализацию, которая предполагает
предоставление учащимся наглядного материала с помощью различных технических
средств обучения;
·
бинарную лекцию, которая строится в форме диалога
двух педагогов различных научных школ или подходов для обсуждения насущных научных
проблем;
·
лекцию с заранее запланированными ошибками, стимулирующую учащихся
к критическому восприятию и переработке информации;
·
лекцию-конференцию, которая проводится как заранее
спланированная система докладов учеников;
·
лекцию-консультацию, которая проходит по типу «вопросов
— ответов» и заранее запланированной дискуссии.
Практикум
— это вид
практических занятий тренировочного характера, на котором осуществляется связь
изучаемой теории и практики, а материал его часто служит иллюстрацией к лекции.
В основе практикума лежит упражнение, в рамках которого решаются познавательные
задачи и большое внимание уделяется обучению специальным приемам и способам
профессиональной деятельности (профессиональный тренинг), овладению научной терминологией,
умению устанавливать связи между различными научными категориями, иллюстрировать
теоретические положения самостоятельно подобранными примерами.
Беседа - диалогический метод обучения, при котором
преподаватель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит
студентов к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного.
Беседа относится к наиболее распространенным методам дидактической работы.
Преподаватель, опираясь на знания и опыт
студентов, последовательной постановкой вопросов подводит их к пониманию и
усвоению новых знаний. Вопросы ставятся перед всей группой, и после небольшой
паузы (8–10 секунд) называется фамилия студента. Это имеет большое
психологическое значение — вся группа готовится к ответу. Если студент затрудняется
ответить, не следует «вытягивать» из него ответ — лучше вызвать другого.
Ведущими
принципами и одновременно критериями эффективности занятий считаются:
·
оптимальное сочетание их обучающих,
·
воспитывающих,
·
развивающих функций,
·
научность,
·
проблемность,
·
системность,
·
ясность изложения и активизация мышления
слушателей,
·
доказательность и аргументированность суждений,
·
учет особенностей аудитории,
·
сочетание теории и практики,
·
использование дидактических материалов и
технических средств.
Программой предполагается проведение
практических работ, направленных на отработку отдельных технологических
приемов.
Текущий контроль усвоения учебного
материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов
учебной дисциплины заканчивается
проведением контрольного тестирования.