Самоанализ внеклассного мероприятия

Внеклассное мероприятие, тема которого «Создание поздравительной брошюры в программе MS Publisher» было проведено 15 февраля 2012 в 6-7 классах.

Количество учащихся – 7 человек.

По порядку занятие – третье.

Обстановка в классе: кабине соответствует санитарно-гигиеническим нормам, т.е

·                   в кабинете искусственное освещение;

·                   основной поток света слева;

·                   используется система общего освещения;

·                   подводка электрического напряжения к столам обучающихся и учителя является стационарной и скрытой;

·                   уровень шума не  превышает допустимую норму.

Оборудование: раздаточный материал формата А4, персональный компьютер

В начале урока – приветствие учащимися учителя, соответственно не было необходимости тратить время на организацию дисциплины, порядка в группе.

Цель мероприятия: актуализация знаний учащихся 6-7 класса в ходе выполнения практической работы «Создание поздравительной брошюры в программе «MS Publisher» для развития логического мышления посредством принятия участия их в игре и решения практико-ориентированных заданий.

Задачи:

Обучающая: создание условий для выполнения практической работы учащихся 6-7 классов по теме внеклассного мероприятия «Создание поздравительной брошюры в программе MS Publisher».

Развивающая: создание условий для развития навыков работы с программой  «MS Publisher» при выполнении практического задания «Создание поздравительной брошюры».

Воспитывающая: воспитание у учащихся 6-7 классов умения работать самостоятельно, ответственности в достижении цели в ходе внеклассного мероприятия «Создание поздравительной брошюры в программе MS Publisher».

Тип урока: внеклассное мероприятие

Содержание мероприятия соответствует данному типу мероприятия: организационный момент, введение в практическое задание, контроль, помощь, подведение итогов занятия.

 Учащиеся 6-7 классов относятся к школьникам среднего звена, поэтому им было предложено одно задание, создание поздравительной брошюры к 23 февраля, к выполнению практического задания прилагался раздаточный материал пошаговое создание поздравительной брашуры к 23 февраля.

В целом, группа проявила себя спокойно, все дети были активны, доброжелательны, не боялись вступать в диалог, с удовольствием и явно проявляющимся интересом выполняли практическое задание.

Содержание мероприятия подобрано для развития  у учащихся интеллектуального мышления.

На мероприятии можно отследить межпредметную связь с такими дисциплинами, как: русский язык, информатика.

Методы и приемы работы соответствуют содержанию материала, типу мероприятия, цели и возрастным особенностям учащихся.

По ходу занятия предусматривалось развитие логического мышления посредством выполнения практического задания.

Приемы соответствовали объяснительно-иллюстративному методу:

·        интонационное выделение важных моментов

·        использование наводящих вопросов

Поведение учащихся: учащиеся были привлечены к активному умственному труду, т.к. были заинтересованы, прилежны и дисциплинированы. Этому способствовала смена видов деятельности: работа с персональным компьютером, работа  с учителем.

Поведение учителя: я считаю, что хорошо владел классом, умело организовывал работу детей, повышал активность и интерес учащихся. Внешний вид соответствует культуре, поза, мимика, жесты были целесообразными.

Основные принципы: (по классификации Безруковой В.С.)

1.Принцип гуманизации – общение с учениками проходило доброжелательно, не авторитарно, дети относились уважительно и с пониманием.

2.Принцип целостности – все этапы были завершены, происходил плавный переход от одного этапа к другому, что обеспечило реализацию поставленной цели.

(по классификации Подласова И.П.)

1.Принцип сознательности – вопросы построены так, что при осознанном восприятии ребенок обязательно ответит на поставленный вопрос.

2.Принцип доступности – вопросы были подобраны в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их подготовки и умственного развития.

3.Принцип сознательности и активности – дети были активны и осознавали значимость проводимого мероприятия.

Результат мероприятия: в конце мероприятия были подведены итоги –

·        понравилась ли детям практическая работа

·        Что было всего трудней при выполнении практической работы

·        Выполненное практическое задание было распечатано и отдано учащимся

Линии ФГОС:

1.Информационно-методическая (в подаче информации)

2. Социально-правовая (желание каждого ребенка дать ответ на вопросы не осталось без внимания)

Достоинства мероприятия: зрительный охват всей группы, контроль за дисциплиной, мотивация, мобильность.