Семья: главная ценность жизни

Семья для человека – это место его становления, определенный морально-психологический климат, его школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Выскажите свое мнение по теме: «Семья: главная ценность жизни». В тексте своего рассуждения вы можете отразить ответы на представленные ниже вопросы. Постарайтесь при изложении проблемы использовать, кроме словесного текста, другие способы представления информации – рисунки, схемы, графики, таблицы, диаграммы, знаки, символы и т.д.

1.     Дайте свое собственное определение понятию «семья». Как соотносятся между собой брак и семья? Почему разные люди трактуют эти понятия неоднозначно?

2.     Приведите из личного опыта, истории или литературы примеры счастливых семей. Поясните суть их успешности. Считаете ли вы свою семью таковой?

3.     В чем заключается ценность семьи как социального института?

4.     Какие факторы, условия способствуют формированию счастливой семьи и делают ее значимым институтом в обществе? Возможен ли успех, когда внешние факторы и жизненные обстоятельства препятствуют сохранению семейных отношений?

5.     Если цель семьи – счастье, то какие средства она выбирает? Оправдывает ли цель те средства, которые выбирает человек, создавая семью?

6.     Считаете ли Вы семью главной ценностью своей жизни? Как высчитаете, какие Ваши личные качества и действия помогут Вам создать и сохранить собственную семью?

На первом месте должны быть родина и родители, потом дети и вся семья, а затем остальные родственники (Цицерон)

Семья - это та первичная среда, где человек должен, учиться творить добро. (Сухомлинский Я.Л.)

В семейной жизни главное — терпение. Любовь продолжаться долго не может. (Чернышевский Н. Г.)

Семья - не ячейка государства. Семья - это государство и есть. Борьба за власть, экономические, творческие и культурные проблемы. Эксплуатация, мечты о свободе, революционные настроения. (Довлатов С. Д.)

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. (Толстой Л. Н.)

4.       Ранние браки: за и против

Няня Татьяны Лариной вышла замуж в тринадцать лет, Джульетте было четырнадцать, причем ее мать считала, что уже "давно пора". В нашей стране сейчас разрешено заключение брачных отношений с 16 лет с согласия родителей, а с 18 уже и без согласия. Недавно рассматривался законопроект о снижении возрастного ценза до 14 лет. Выскажите свое мнение по теме: «Ранние браки: за и против». В тексте своего рассуждения вы можете отразить ответы на представленные ниже вопросы.  Постарайтесь при изложении проблемы использовать, кроме словесного текста, другие способы представления информации – рисунки, схемы, графики, таблицы, диаграммы, знаки, символы и т.д.

1.     Раскройте суть понятий «брак». Любой ли союз людей может считаться браком?

2.     Что вы вкладываете в понятие «ранний брак»? С какого возраста разрешено заключение брака в России и других странах?

3.     Охарактеризуйте возможные цели заключения ранних браков.

4.     Охарактеризуйте плюсы и минусы ранних браков. В каком возрасте вы бы хотели вступить в семейные отношения, почему?

5.     Какими качествами личности должен обладать человек, вступающий в брак? Есть ли в вашей жизни примеры ранних браков (родственники, друзья, знакомые)?

6.     В «молодых» семьях достаточно часто возникают конфликтные ситуации. Как вы считаете, уместна ли в этих случаях помощь друзей или родственников?

Семья заменяет все. Поэтому, прежде чем ее завести, стоит подумать, что тебе важнее: все или семья. (Раневская Ф.Г.)

Брак - это лавина, которую юноша и девушка обрушивают себе на голову, потянувшись за цветком (Шоу Д. Б.)

В браке три четверти счастья человечества, а в остальном - едва ли четверть. (Достоевский Ф. М.)

Брачный союз — первая ступень человеческого общества (Цицерон)

Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. (Э.Золя)

 Во время написания студентами сочинения пятикурсники и педагоги наблюдают за состоянием группы (активностью, самостоятельностью, работоспособностью первокурсников), фиксируют вопросы, возникшие у студентов по процедуре выполнения задания, предварительно знакомятся с вариантами сочинений, определяют количество микрогрупп, намечают план проведения обсуждения вариантов ответов в микрогруппах и во время общегрупповой дискуссии.

Титульный лист индивидуальной письменной работы оформляется в соответствии с требованиями (Приложение 1). При оценке работ учитываются грамотность и содержание (Приложение 2).

Этап 3. Проведение дискуссии.

Студенты, выбравшие одинаковые задания, объединяются для дальнейшей работы в микрогруппы по 5 человек.

Основная цель работы в микрогруппе - проанализировать индивидуальные ответы, найти то, что объединяет ответы, обобщить их, систематизировать и представить «коллективный» ответ. Для этого студенты анализируют задание для микрогруппы, ставят цель и задачи, намечают план действий, распределяют роли и др., демонстрируют студентам микрогруппы свои ответы, взаиморецензируют их, отбирают необходимое содержание и выбирают адекватную форму представления продукта совместной деятельности.

Также на этом этапе студентам предоставляется возможность предъявить результат работы в микрогруппе во время общегрупповой дискуссии. Студенты демонстрируют продукты совместной деятельности. Ведущему необходимо ввести культурно-исторические аналоги решения проблем, организовать деятельность по сравнению, сопоставлению продуктов всех микрогрупп, организовать рефлексию студентов по осознанию примененных способов деятельности, возникших проблем и путей их решения, обозначить и оценить индивидуально достигнутые результаты, а также результаты коллективной деятельности. Экспертам и наблюдателям за микрогруппами предлагаются примерные вопросы для обсуждения, возможные формы организации деятельности студентов при обсуждении.

На этом этапе выполнения комплексной контрольной работы алгоритм действий может быть следующим:

1. Демонстрация продукта группе, его обсуждение в форме дискуссии, сопоставление и (или) соотнесение начальных позиций, мнений и других результатов, переформулирование проблем, выявление новых проблем.

2. Систематизация продуктов и их представление в качестве коллективного продукта. Выявление в содержании заданий проблем метапредметного уровня. Переосмысление результата на качественно ином уровне (В чем мой результат? Какова его роль и место в общих результатах?)

3. Работа с продуктами других микрогрупп. Сопоставление разных типов продукции, самоопределение по отношению к ним, к многообразию точек зрения и способов решения, выделение общего в решении всех проблем. Развитие ситуации на новом уровне.

4. Рефлексия. Организация коллективной рефлексии деятельности. Обозначение и оценка достигнутых результатов. Обозначение методологии деятельности отдельных студентов и всех вместе. Формулирование окончательного решения ситуации. Индивидуальная рефлексия по осознанию происходящей деятельности. Осознание каждым студентом использованных методов мышления, способов решения возникших проблем (Был ли достигнут первоначальный замысел? Какие изменения произошли во мне?).

В ходе дискуссии наблюдатели заполняют листы экспертной оценки и карты наблюдения (Приложение 3).

1.«Семейные праздники и традиции»

2.«Вся семья вместе – душа на месте»

3.«Семья: главная ценность в жизни»

4.«Ранние браки: за и против».

1.       Семейные праздники и традиции передаются или приобретаются?

Задание: изобразите схематично календарь семейных праздников и традиций.

Примерные позиции для обсуждения:

1.     Что такое «семейные традиции и праздники» в вашем понимании?

2.     Является ли сохранение семейных традиций ценностью, и какова их роль в жизни семьи и каждого ее члена?

3.     Справедливо ли мнение о том, что у каждой семьи свои традиции?

4.     Наличие каких семейных традиций характеризует российскую семью?

5.     Существуют ли в современном обществе проблемы, снижающие значимость сохранения семейных традиций?

6.     Что, на ваш взгляд, позволит решить проблему утраты семейных традиций?

2.          Вся семья вместе – душа на месте. Всякий ли человек без родни не живет?

Задание: изобразите схематично  роль семьи и родни в жизни человека

Примерные позиции для обсуждения:

1.     Что вы понимаете под словом «семья»?

2.     Если семья – это ячейка общества, то какую, по вашему мнению, позицию в обществе занимает человек, не имеющий семьи?

3.     Как вы считаете, нужно ли разграничивать понятия «семья» и «родня»?

4.     Согласны ли вы с высказыванием: «Русский человек без родни не живет»?

5.     Как отсутствие или наличие семьи влияет на человека в психологическом плане?

6.     «Где одному не справиться, там род поддержит». Что эти слова означают для каждого из вас?

3.       Семья: главная ценность в жизни – настоящее и прошлое.

Задание: Составьте  сравнительно - сопоставительную таблицу наиболее значимых семейных ценностей настоящего и прошлого.

Примерные позиции для обсуждения:

1.     Что такое «семейные ценности» в вашем понимании?

2.Согласны ли вы с утверждением: «семья – надежный тыл для любого человека»?

3.Иногда люди предпочитают семье другие ценности (карьера, образование, увлечения и др.), выскажите ваше отношение к данной проблеме.

4.Стоит ли  создавать семью, или можно обойтись без нее? Обоснуйте свой ответ.

5.Какое влияние оказывает на ребенка наличие или отсутствие семьи, воспитание в полной или не полной семье?

6.Проанализируйте высказывание: «человек, бывший опорой в семье, к старости становится обузой». Выразите свое мнение по данной проблеме.

4.       Ранние браки: за и против. В каком возрасте необходимо создавать семью?

Задание: Создайте пирамиду условий, наличие которых необходимо для удачного начала семейных отношений.

Примерные позиции для обсуждения:

1.     Что такое семья и брак в вашем понимании?

2.     Какие условия необходимы для того, чтобы брак был удачным?

3.     Как вы считаете, входят ли в группу риска такие браки как,  ранние и поздние. Аргументируйте свой ответ.

4.     Как, по вашему мнению, выбрать  надежного спутника жизни?

5.     Возможна ли любовь в семье или она заканчивается после свадьбы? Брак и любовь это равнозначные понятия? Может ли брак по расчету быть успешным?

6.     Насколько справедливо, на ваш взгляд, высказывание Сократа о том, что «брак это  зло, но необходимое зло».

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. (Сухомлинский В. А.)

Семья – это узорчатая паутина. Невозможно тронуть одну ее нить, не вызвав при этом вибрации всех остальных. Невозможно понять частицу без понимания целого… ( Диана Сеттерфилд "Тринадцатая сказка”)

Семья — это неудобно. Это череда требований на пустом месте с подпиской о не выезде.(Иван Охлобыстин)

Семья — это группа людей, которых соединяют узы крови и ссорят денежные вопросы. (Этьен Рей)

Семья — взаимное несение тягот и школа жертвенности. (Бердяев Н. А.)

Семья держится на том, что, вопреки всему, мы стараемся находить хорошее друг в друге… (Из кинофильма”Призраки бывших подружек” (Ghosts of Girlfriends Past))

Семья — вот что важнее всего, вот что заставляет биться мое сердце. (Филиппа Грегори "Еще одна из рода Болейн”)